Revista Philologus

01 A ambiguidade gramatical e a estratégia tradutiva em Asclepius 12a

David Pessoa de Lira — 2025-05-14

O artigo examina a ambiguidade gramatical e interpretativa do Asclepius 12a, com foco nos adjetivos indigna e foeda. A incerteza reside na concordância desses termos, que podem qualificar tanto migratio (feminino singular) quanto corpora (neutro plural), resultando em leituras divergentes. O Asclepius, tradução latina do agora perdido Logos Teleios, caracteriza-se por uma abordagem tradutiva livre (sensus de sensu), em contraste com métodos literais (verbum e verbo). O estudo revisa como editores modernos, como Festugière e Scott, resolveram essa ambiguidade de maneiras opostas – associando os adjetivos ora a migratio, ora a corpora. A análise textual mostra que a duplicação (indigna et foeda) não resulta de erro de transmissão, mas de uma estratégia tradutiva deliberada. O artigo argumenta que essa duplicação reflete uma prática comum em traduções da Antiguidade e do Renascimento, especialmente na obra de Marsilio Ficino, que emulava o estilo do Asclepius. Nesse contexto, indigna e foeda são compreendidos como uma intensificação latina do grego μοχϑηρά, que concorda com σώματα em Corpus Hermeticum 10.8 – dois adjetivos latinos de sentido semelhante reforçando a nuance pejorativa do termo original. Embora os manuscritos apresentem variantes menores – como commigratio no lugar de migratio, ou alterações na ordem de sancto animo –, nenhuma altera decisivamente o sentido do trecho nem resolve a ambiguidade. O artigo conclui que a duplicação adjetival deve ser entendida como uma glosa tradutiva incorporada ao texto, representando uma escolha interpretativa consciente, e não como uma corrupção paleográfica. A ambiguidade, portanto, é fruto da tradução, não da transmissão manuscrita.

02. A geografia linguística e a sua importância para os estudos dialetológicos

José Mario Botelho — 2025-05-14

A geografia linguística, que constitui um método dos estudos dialetológicos, consiste em observar a situação em que uma língua e seus fatos linguísticos se efetivam num dado momento em localidades ou em regiões previamente delimitadas pelo analista. De fato, esse método não só deu bons resultados com também passou a caracterizar os estudos linguístico-históricos do século XX até os nossos dias.

03. A dor do silenciamento de indivíduos surdos: Uma leitura de uma poesia visual vernácula de Renata Freitas

Danielle Reis Araújo — 2025-05-14

O presente artigo propõe uma leitura do poema-performance “A dor do silêncio”, de Renata Freitas, a partir da compreensão entre a dissociação dos conceitos de narrativa e narratividade (Ryan, 2021), como também de pressupostos que promovam o levantamento de uma análise estrutural da narrativa (Barthes, 1971). À medida que a artista em seu poema utiliza pantomima, classificadores e a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para representar simbolicamente as experiências de opressão enfrentadas pelos surdos, será necessário recorrer a estudos que endossam questões a respeito da literatura em língua de sinais, como os de Ramos e Abrahão (2018). Através dos elementos expressivos criados pela poeta, a performance revela as profundas barreiras comunicativas e as experiências de exclusão que são comuns para os surdos em uma sociedade predominantemente orientada pela linguagem oral-auditiva. O estudo aprofunda-se na maneira como a obra de Renata Freitas desafia e subverte essas formas de opressão, proporcionando não apenas uma crítica artística, mas também uma reflexão profunda sobre identidade, linguagem e inclusão dentro do contexto contemporâneo da arte e literatura.

04. Analisando o Black English Vernacular em canções de hip-hop e em livros didáticos de língua inglesa

Marcus André Almeida Curcino — 2025-05-14

Entre o número substancial de variações da língua inglesa está o chamado Black English Vernacular (BEV). Essa variante, segundo Labov (1977), apresenta aspectos diferentes tanto fonológicos quanto gramaticais quando comparada com o inglês padrão. Por não estar adequada a uma norma padronizada, sofre preconceito linguístico, o que interfere em sua legitimação como uma forma válida de expressão linguística no contexto escolar. Na análise da série de livros dedicada aos quatro anos do Ensino Fundamental, percebe-se pouca presença da questão da variação linguística, apesar disso, a coleção Ways: English for Life, de Franco e Tavares, foi aprovada pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2024. Este artigo elucida algumas das características do Black English Vernacular a partir da análise de três canções de hip-hop. Utiliza-se a metodologia descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa, e método bibliográfico. Com os resultados, espera-se contribuir para a expansão das pesquisas descritivas sobre o Black English Vernacular, especialmente no que diz respeito aos padrões linguísticos que se consolidam como regulares nas práticas reais de uso da língua, analisados aqui a partir de letras de hip-hop.

05. Análise paleográfica do códice Vergilius Romanus (4?? d.c.): notas preliminares

Ariel Montes Lima — 2025-05-14

O presente artigo visa analisar o sistema de escrita empregado na confecção do códice Vergilius Romanus. A metodologia usada foi a análise documental aliada à revisão de literatura. Para tanto, apresentamos o cotejo do alfabeto utilizado pelo escriba, demonstrando suas idiossincrasias caligráficas. Assim, elaborou-se uma tabela contendo a transcrição do alfabeto caligráfico empregado no texto em comparativo com a forma de escrita contemporânea. Como base, tomamos os trabalhos de Cambraia (2005), Andrade (2009) Dias e Bivar (2005) e Gazziero Tomazi (2022). Como resultado, foi possível identificarmos variações na forma de se escrever a mesma letra. Também demonstramos a maneira de escrever empregada no Séc. V, evidenciando a evolução da técnica situada temporalmente.

06. As redes sociais para a aprendizagem e desenvolvimento de leitura e escrita: Um olhar crítico sobre as tecnologias digitais de comunicação e de informação

Nilson Roberto de Novaes Alves — 2025-05-14

Este trabalho de pesquisa tem por objetivo apresentar reflexões acerca das Redes Sociais para a Aprendizagem e Desenvolvimento de Leitura e Escrita: um Olhar Crítico Sobre as Tecnologias Digitais de Comunicação e de Informação, perpassando a importância de práticas de letramento digital na escola para a o desenvolvimento de aprendizagens que contribuam para a formação da cidadania digital, assim como a introdução de estudantes de Ensino Médio à Iniciação Científica. Para tanto, recorre-se à luz de aportes teórico da Linguística Aplicada, como Moita Lopes (2013), pois analisa e estuda a língua como prática social, ou seja, a língua que é utilizada no mundo real, na prática. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), pois aborda práticas educativas sob a perspectiva do desenvolvimento de competências e habilidades e, por fim, recorremos a Minayo (2003) uma vez que a autora trata sobre o tipo de pesquisa que será abordada e construída neste projeto de pesquisa, dentre outros. Dessa forma, compreende-se que tão importante quanto pesquisar sobre a temática em questão, também é importante que os dados gerados sejam divulgados não apenas na escola e redes sociais, mas também em forma de artigo científico publicado em revistas, meios e espaços científicos a fim de que tais dados contribua para se re(pensar) como lidar com a aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita durante os cursos e eixos tecnológicos propostos na educação básica da rede estadual do estada da Bahia.

07. Jargão juvenil espanhol nos anos 2000: Características estruturais e semânticas em perspectiva bibliográfica

Elizaveta Koskevich — 2025-05-14

O artigo analisa as características estruturais e semânticas do jargão juvenil espanhol, que emergiu como um fenômeno dinâmico e multifacetado ao longo dos anos 2000. O estudo destaca as peculiaridades desse socioleto, como deslocamentos semânticos, ressignificações e o uso de nomeações metafóricas e disfemismos, além do ativo empréstimo de palavras de outros idiomas, principalmente o inglês. O jargão juvenil é marcado pela criação de neologismos e o truncamento de palavras, muitas vezes impulsionados pelo desejo de concisão e originalidade dos jovens. Também se observa a utilização de formas de tratamento na comunicação cotidiana, que refletem um estilo único de interação dentro da subcultura juvenil. O jargão espanhol dos jovens nos anos 2000 não apenas reflete as mudanças culturais, sociais e psicológicas da sociedade contemporânea, mas também funciona como um importante instrumento de autoexpressão e construção de identidade. A análise ressalta seu papel no enriquecimento da linguagem coloquial e na formação de novas tendências linguísticas. O estudo desse fenômeno contribui para uma compreensão mais profunda da evolução da língua espanhola e das transformações que caracterizam a vida e as atitudes da juventude dessa época.

08. Leitura em suportes físicos e virtuais: Desempenho e diferenças aferidos em estudantes do 9º ano

Leticia Gomes Oliveira Seiboth — 2025-05-14

Esta pesquisa investigou o impacto dos diferentes suportes de leitura - físico (papel) e virtual (tela) – na compreensão leitora de jovens entre 13 e 15 anos de idade. A escolha do tema partiu da seguinte inquietação: “Se a leitura realizada em telas é fragmentada, rápida e dispersa, então, a compreensão leitora pode ser prejudicada quando comparada à leitura realizada em papel.” A metodologia desenvolvida foi o método de pesquisa de base experimental e de abordagem quali-quantitativa. Já o corpus se constitui a partir de um questionário sobre os hábitos de leitura, assim como de testes de compreensão leitora em ambos os suportes: tela e papel. A fundamentação teórica aborda os impactos das transformações digitais na aprendizagem, concentração e foco sendo amparada, principalmente, pelas contribuições da neurociência cognitiva, com ênfase para os estudos de Wolf (2019), Dehaene (2012), Pinker (2004) e Carr (2011). As conclusões visam contribuir para decisões educacionais sobre o uso de materiais digitais e físicos, considerando o desenvolvimento cognitivo e humano essenciais para a educação contemporânea.

09. Linguística aplicada à alfabetização: Construção dos processos de leitura e escrita

Rosana Ferreira Alves — 2025-05-14

A alfabetização é um processo complexo que envolve não apenas o ensino da codificação e decodificação de sinais gráficos, mas também a compreensão e a construção do sentido textual. A Linguística Aplicada contribui significativamente para essa área ao fornecer subsídios teóricos e metodológicos para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem da leitura. Este artigo, considerando teóricos da Linguística, da Linguística Aplicada e da área de Pedagogia, discute a interface entre a Linguística Aplicada e a alfabetização, enfatizando abordagens que favorecem a compreensão leitora e o desenvolvimento da consciência fonológica, semântica e pragmática nos alunos.

10. Silêncio ressonante: O slam como manifesto pela singularidade surda

João Paulo da Silva Nascimento — 2025-05-14

O artigo busca compreender o slam surdo como um movimento artístico e cultural que desafia as normas tradicionais de linguagem e comunicação, promovendo a valorização da identidade e das narrativas surdas. Ancorado na história de vida de Catharine Moreira e na análise do poema “Voz”, performado por ela e Aline de Lima em Libras e português, o estudo investiga como o slam surdo se configura como uma forma de resistência à marginalização linguística e social enfrentada pela comunidade surda. Além de explorar suas raízes históricas e evolução contemporânea, o trabalho discute o impacto do slam surdo como espaço de autoexpressão, conscientização e celebração cultural, capaz de transformar percepções sobre a linguagem visual e a comunicação. Estruturado em duas partes principais, o artigo apresenta inicialmente reflexões teóricas sobre o contemporâneo, seguidas de uma análise do poema, destacando como essa forma de arte desafia paradigmas estabelecidos e contribui para a promoção da diversidade cultural, justiça linguística e inclusão social, como vêm apontando Nascimento et al. (2024) e Araújo e Nascimento (2021).

11. Usos do termo “doutor” no Brasil: Considerações sob ótica de teorias do discurso

Rosana Ferreira Alves — 2025-05-14

Este artigo constitui uma análise dos usos do termo “doutor” no Brasil. Verifica-se que esse termo passou por uma evolução semântica, partindo do latim doctor, que significava mestre e professor, até seu uso atual, tanto em contextos acadêmicos quanto em outros contextos sociais. Sob a ótica interacionista de Bakhtin (1995; 1997), o uso do termo é dialógico, variando conforme o contexto social e as interações. O termo ‘doutor’ não tem um significado fixo, mas adquire múltiplos sentidos de acordo com a situação e as intenções do falante, podendo indicar prestígio, deferência, autoridade ou ironia. Entretanto para Michel Pêcheux (1988; 2000), o termo reflete formações ideológicas e discursivas nas quais os sentidos são construídos por relações de poder e interpelação ideológica. Considerando-se esse filósofo, o uso de ‘doutor’ no Brasil está enraizado em condições históricas e sociais específicas, servindo como marcador de status e de relações de poder. Enquanto, com base em Pêcheux (1988, 2000), foca-se na ideologia e nas relações de poder que moldam o uso do termo, conforme Bakhtin destaca-se a interação social e a negociação de significados, considerando o termo um fenômeno dialógico que varia conforme as diferentes vozes sociais. Tendo em vista Foucault (1980), podem-se entender os usos do termo “doutor” como um item de legitimação do saber técnico, ligado ao exercício de poder. Assim, o termo “doutor” no Brasil encapsula uma complexa rede de significados em nuances semânticas, abrangendo também questões ideológicas, culturais e sociais.

Texto Completo

Editor-Chefe da RPh — 2025-05-14

O CiFEFiL tem o prazer de apresentar-lhe este número 91, da Revista Philologus, do primeiro quadrimestre de 2025, em sua versão eletrônica. Em cento e oitenta e uma páginas, com onze artigos e uma resenha crítica, este número, que corresponde aos meses de janeiro a abril, teve colaborações dos seguintes autores, por ordem alfabética: Alexandre Alves da Silva (p. 149-61), Ariel Montes Lima (p. 72-81 e p. 178-81), Danielle Reis Araújo (p. 40-52), David Pessoa de Lira (p. 11-24), Elizaveta Koskevich (p. 99-112), Fabio Carlos Noret Junior (p. 149-61), Glauce Maciel Barbosa Pereira (p. 130-48), Janaína Cesário de Freitas (p. 149-61), João Paulo da Silva Nascimento (p. 149-61), Joelle Regina Pinheiro Sousa (p. 149-61), José Mario Botelho (p. 25-39), Laura de Almeida (p. 53-71), Leticia Gomes Oliveira Seiboth (p. 113-29), Levi Santos Silva (p. 82-98), Luiza Santos Goncalves (p. 82-98), Marcus André Almeida Curcino (p. 53-71), Nilson Roberto de Novaes Alves (p. 82-98), Rosana Ferreira Alves (p. 130-48 e p. 162-77), Uilio Batista Santos (p. 82-98).

Lembramos que a nossa Revista Philologus ainda corre o risco de encerrar as suas atividades devido ao pequeno número de submissões recebidas, após a injusta avaliação da Capes, que nos desqualificou na última Avaliação (Extrato C). Contudo, continuamos procurando elevar a qualidade das nossas publicações. Por isso, anunciamos para esta RPh 91 o Dossiê “Novos estudos em História da Língua Portuguesa: Novas abordagens para uma redefinição da periodização linguística do português”, com quatro Coordenadores: a Profª Mª Carmen Gouveia (UC-PT), o Prof. Dr. Leonardo Kaltner (UFF), o Prof. Dr. Paulo Osório (CLUL-PT e UAb-PT) e eu, Prof. Dr. Mario Botelho, mas, infelizmente, não recebemos nenhuma submissão. Para o próximo número anunciaremos um novo Dossiê.

Lembramos, ainda, que continuamos com “Chamadas de fluxo contínuo” e com a política de oportunizar aos estudantes e pesquisadores em geral o espaço para publicarem seus trabalhos de tema livre, sendo que, no caso de alunos de graduação, só podem ser aceitos os artigos assinados conjuntamente pelos respectivos orientadores.

Rio de Janeiro, 14 de maio de 2025.

Editor-Chefe da Revista Philologus

12. Do livro à sala: Resenha de uma dissertação envolvendo pesquisa–ação no ensino de inglês na Escola Básica

Ariel Montes Lima — 2025-05-14

Fernanda da Silva Alvissu, em sua dissertação apresentada à Universidade de Taubaté em 2017, explora o ensino da língua inglesa em Escolas Públicas por meio de uma pesquisa-ação. O trabalho nasce de sua experiência como professora e do enfrentamento a desafios recorrentes na prática docente, como a desvalorização da disciplina e a escassez de recursos pedagógicos.

Editorial

Editor-Chefe da RPh — 2025-05-14

Rio de Janeiro, 14 de maio de 2025.

Editor-Chefe da Revista Philologus